С чистого листа ... или как стать учителем спустя 27 лет после диплолма

Статья написана  в октябре 2010 года.

 Мне уже 53, а я решил начать педагогическую деятельность в маленькой сельской школе. Судьба сложилась так, что получив диплом учителя немецкого и английского языка 27 лет назад, я занимался чем угодно, но только не преподаванием иностранных языков. Не буду описывать мытарства, взлеты и падения на жизненном пути, но наступил момент, когда мне очень захотелось начать все с чистого листа, используя опыт ошибок и открытий для реализации своего предназначения. Момент этот наступил примерно два года назад, когда у меня на всю оставшуюся жизнь окончательно определился набор интересов, ценностей и приоритетов.

Об этих приоритетах можно было бы сказать одной фразой: «Жить счастливо и достойно в ладу с Богом, природой, людьми и самим собой»,

но во избежание лишних вопросов, не имеющих отношения к этой работе, поясню, что я понимаю под этим.:

1. Жить в здравии, легко и с радостью.
2. Всё, что нужно для жизни, я сделаю сам. Жить просто, но не примитивно.
3. Жить в местности с богатой и живописной природой.
4. Внести свой вклад в сохранение и развитие этой местности:
   • Органическое земледелие
   • Пчеловодство, по методам 19 века. Возрождение среднерусской пчелы.
   • Создание парка Пермакультуры.
5. Потребкооперация.
6. Исследования.
7. Помочь другим людям обрести себя.

Два года ушли на формирование базы знаний и поиски того места, где мне предстоит осуществить свои замыслы. Вместе с женой мы готовились к выживанию в суровых условиях при ограниченных ресурсах. Программа минимум содержала всего 3 пункта:

1. Взять землю и поставить на ней палатку.
2. В кратчайший срок построить времянку по проекту, который в интернете носит романтическое название «Лисья нора», адаптировав его под местный бесплатный строительный материал.
3. Провести зимовку, реализовав годовой цикл жизнеобеспечения.

И все это практически без денег.

С точки зрения средне - статистических граждан, к которым относятся и наши друзья в городе, наша идея с переселением в глубинку и новой жизнью с нуля, выглядела чистейшей авантюрой. Но оставив, тщетные попытки переубедить они все-таки решили нас поддержать, где морально, а где и материально.

И вот мы в селе Черновая, Смоленского района, Алтайского края.

На календаре 10 июня 2010 года. В сельской администрации решаем вопрос о выделении участка под ЛПХ, попутно знакомимся с местной жизнью, особенностями села. Глава администрации Леонид Иванович Промзиков, узнав, что я по образованию учитель ин-яза, заявил, что наш приезд оказался очень кстати, так как в школе уже два года нет учителя английского.

Честно скажу, что быть учителем в школе в мои планы не входило, да я и вообще не рассчитывал на какую-либо работу в селе, хотя финансов, для осуществления задуманного, как я уже сказал, у нас не было. Что-то внутри меня щелкнуло: я должен согласиться и помочь чем смогу, хотя отсутствие языковой практики и опыта работы в школе и то, что английский у меня был вторым языком, меня очень смущало.

А! Была, не была!

Я понял, что кто-то свыше внес свои коррективы в мои планы. И я согласился.

Леонид Иванович, в этот же день нашел дом, где мы можем остановиться и даже перезимовать, причем с нас не взяли никакой оплаты. А еще через день познакомился со своими будущими коллегами и директором школы Рековой Надеждой Витальевной.

Лето было потрачено на изучение окрестностей, природных ресурсов и заготовки на зиму.

Наступило 1 сентября.

В школе всего 39 учеников с 1 по 9 классы. В 4 классе всего один. В 9-м 2. Самый большой класс 2-й, в нем 8 человек. Специально для иностранного языка кабинета нет.

В кабинете информатики 3 компьютера. В библиотеке 1 и еще есть ноутбук у завуча, который тоже можно иногда брать на занятия.

Я всё ещё сильно переживаю, чему я буду учить детей. Полная неясность по учебникам и программам. В библиотеке по одному два учебника разных авторов. Книг для учителя нет ни для одного.

Методику преподавания я, кажется, тоже изрядно подзабыл. Эх, был бы интернет, там бы я уж обязательно что-нибудь нашел. Интернет есть в школе, пробую найти что-либо. Кое-что есть. Но не тут-то было. Мало того, что скорость маленькая, так и скачать ничего не удается, так как все файлообменники заблокированы ведомственным фильтром.

Что дать детям!?

Нашел примерные программы курсов и образцы календарно-тематических планов к разным авторским программам. Как их применять к классам, у которых не было предыдущего обучения.

Ясно одно, что все должны учиться с азов. Открываю свои старые архивы на дисках, на которых храниться моя личная электронная библиотека, нахожу несколько самоучителей английского и начинаю конструировать уроки.

В начале сентября у нас в гостях был друг Александр, посмотрел, как я мучаюсь и оставил мне свой мобильныйUSB-modem. Ура! Теперь у меня дома есть Интернет.

В середине октября, очень кстати, меня отправили на курсы. Информация на курсах, знакомства, общение с коллегами и даже домашнее задание, натолкнули меня на некоторые идеи, которые мне очень захотелось реализовать:

«Проект личного профессионального роста в короткие сроки

в условиях дефицита ресурсов».

И так передо мной встала проблема, которую я должен разрешить в короткие сроки при дефиците ресурсов. А именно:

• Восстановить собственные лингвистические знания, навыки и умения.
• Овладеть методами ускоренного обучения школьников (наверстывание упущенного).
• Изучить современные методы обучения с использованием информационных технологий и применить их в работе.
• Изучить профессиональный стандарт педагогической деятельности и образовательный стандарт 2 поколения.
• Соотнести собственные методологические знания с новыми стандартами.
• Выработать собственные методы и приемы решения педагогических и образовательных проблем.
• Добиться, чтобы большая часть моих учеников, все-таки, владели языком в пределах школьных требований.

С чего начнем? Естественно, с оценки того, что у меня есть.

	Что у меня есть?		Что мне нужно?
	Знания:
	Остаточные знания языка		Восстановить владение языком
	Набор технической лексики
	Методологические знания		Методика ускоренного обучения языку
	Знания из других отраслей, например информатики и связи
	Опыт:
	Коммуникативный опыт		Способы мотивации учеников на самостоятельную, углубленную работу
	Опыт самостоятельного изучения языков в школе.
	Работы с информационными и интернет технологиями		Методы применения интернет технологий в обучении. Инструментарий для создания собственных учебных материалов. Методы обучения через проектную деятельность.
	Политико-воспитательной работы с военнослужащими и сотрудниками МВД
	Политической деятельности
	Организация районного телевидения, подготовка телепрограмм, написание газетных статей
	Опыт предпринимательской деятельности
	Ну и ещё кое что…
	Материальное обеспечение:
	Компьютер и интернет дома		- Хотя бы ноутбук, который я мог бы использовать постоянно, лучше - мобильный лингафонный класс с ноутбуком, мобильный мульти - медийный центр. - В идеале оснащенный кабинет.
	Электронная библиотека различных областей знаний, включая и язык
	Возможность иногда использовать компьютер на занятиях в школе

Возникает план решения проблемы в первом приближении.

1. Выявить основные проблемы учащихся при изучении языка, включая психологические.
2. Decendo discimus – обучая учимся. Готовиться к уроку таким образом, что бы максимально освежить, когда-то пройденное или усвоить пропущенное.
3. Подобрать компьютерные обучающие программы и проверить реакцию на них учащихся.
4. Для самоконтроля и повышения личной ответственности за реализацию проекта завести сайт в интернете с блогом, портфелем наработок (т.е. портфолио), план - календарём, отчетами и галереей. 
5. Второй сайт для реализации методических разработок с использованием интернет технологий на базе JClic, Moodle,Web-Quest и др.
6. Мотивация учеников на самостоятельное изучение языка через организацию общения с реальными носителями языка(сверстниками) в интернете.
7. Использовать пункты 5 и 6 плана, а также некоторые идеи, не рассматриваемые пока в этой работе, для поиска финансов (грантов) и улучшения материальной базы процесса обучения иностранным языкам, в итоге – создания в селе (вне школы) мультимедийного центра с качественным доступом в интернет и лингафонным классом.